Hai preso un brutto voto? Dovresti farti questi 3 interrogativi: cosa stai sbagliando
Un brutto voto può sembrare una sconfitta, ma a volte è solo un punto di partenza se lo si guarda con l’occhio giusto. Non basta incassarlo: serve imparare a leggerlo, analizzarlo e farne qualcosa di utile
Molti studenti, al primo impatto con un voto deludente, reagiscono con frustrazione o rassegnazione. È una risposta comprensibile, soprattutto quando si ha la sensazione di aver dato il massimo. Ma c’è una distanza sottile tra l’insoddisfazione e la paralisi, e spesso si cade nella seconda per mancanza di strumenti più che di volontà.
La scuola, nel bene e nel male, mette continuamente in scena piccoli fallimenti. Sono momenti che toccano l’autostima, la percezione del proprio valore e la fiducia nelle proprie capacità.
Ma non sono, in sé, definizioni assolute. Un brutto voto, se letto con lucidità, è un dato, non un giudizio su chi lo riceve. È una fotografia parziale e momentanea, che può essere trasformata in qualcosa di utile.
Questa trasformazione, però, non avviene da sola. Richiede un esercizio attivo: quello del domandarsi, dell’osservare con onestà, del non lasciarsi trascinare dalla rabbia o dal vittimismo. A questo servono, secondo il professore, tre semplici ma fondamentali interrogativi.
Riflettere per non ripetere
Il primo punto è tanto diretto quanto impegnativo: “Ho fatto abbastanza?”. Non si tratta di colpevolizzarsi, ma di partire da sé. La tendenza a spostare la responsabilità all’esterno è umana, ma sterile. Solo fermandosi a valutare con sincerità l’impegno messo in campo si può capire se c’è stato davvero uno sforzo completo o se qualcosa è stato lasciato indietro, per superficialità o per mancanza di metodo.
La seconda domanda, “Cosa ho sbagliato?”, sposta l’attenzione sull’oggettività. Il compito non va chiuso e dimenticato, ma aperto e analizzato. È in quella rilettura che si annida la possibilità di miglioramento. A volte l’errore è chiaro, altre volte serve chiedere spiegazioni al docente. Ma senza questo passaggio, ogni possibilità di crescita resta sospesa.
Reagire per migliorare
Infine, il terzo interrogativo: “Cosa faccio ora?”. È il passaggio dall’analisi all’azione. Non sempre esiste una seconda possibilità, ma quasi sempre esiste un modo per rimettersi in gioco. Può essere un compito di recupero, una nuova verifica, o un progetto speciale da proporre. L’importante è non restare fermi. Chiedere, proporre, mostrarsi attivi. Anche questo è apprendimento.
Con questo approccio, il brutto voto perde la sua carica negativa assoluta. Diventa uno strumento. Una prova da attraversare, sì, ma anche un’opportunità per imparare come si affronta l’errore, come si gestisce la frustrazione e come ci si riposiziona con più consapevolezza.